lunes, 13 de mayo de 2019

Actividades Unidad 4




Introducción: En las actividades de esta unidad se integrara lo relacionado a esta maestría, el programa educativo, el perfil de egreso, su campo de acción, la duración del programa y su eventual desarrollo en la industria alimentaria, gobiernos o entidades abocadas a este tema.



Maestría en Seguridad Alimentaria Proyecto de Difusión


Este proyecto va dirigido a profesionistas titulados con licenciaturas en Administración, Ingenierías, etc.


La seguridad alimentaria es en nuestros días uno de los factores fundamentales de organización en el desarrollo social y económico en cuanto a recursos y administración de alimentos, además de aportar estrategias que coadyuvan a los procesos de estadística en la aplicación de mercadotecnia social, desarrollo sustentable y administración; este posgrado contiene temas importantes que pueden ser aplicados también en el desarrollo y enseñanza, y la posible incursión en modelos de investigación que ayuden a la problemática alimentaria en nuestro país, como la mitigación del hambre en comunidades y regiones, como lo indica el objetivo principal, en la formación de profesionales.


Programa Educativo
1. 

Cambio climático y seguridad alimentaria.

2. Gestión de la innovación en el sector agroalimentario.

3. Tecnología de alimentos e inocuidad.

4. Bioestadística y métodos cuantitativos aplicados a la seguridad alimentaria.

5. Nutrición humana y epidemiología.

6. Seguridad Alimentaria: Planificación y actuación (FAO)

 7. El Derecho a la alimentación (FAO)
     Assessing Impact of Development  Programmes on Food Security

      Temas Selectos orientados en:
Disponibilidad de Alimentos                                    Acceso a los alimentos
Utilización de los Alimentos                                    Estabilidad de Alimentos



MAPA CURRICULAR






Perfil del Egresado


El egresado tendrá los conocimientos, habilidades y actitudes para el ejercicio de la generación, desarrollo, implantación y evaluación de un proyecto sustentable, rentable económica y socialmente, que prevea la seguridad alimentaria de acuerdo con las características regionales en donde se ubica; integrando la información que recabe en equipos multisectoriales, considerando el marco de las políticas públicas nacionales e internacionales con responsabilidad ambiental.


El perfil ocupacional está orientado a que este profesional se desempeñe en: los tres niveles de gobierno, organizaciones no gubernamentales, instituciones públicas y privadas relacionadas con la seguridad alimentaria, asociaciones comunales, organismos internacionales, y en instituciones educativas de nivel superior en las áreas de docencia  e investigación.


Campo de Acción


Podrá ocupar posiciones profesionales tales como:

a. Gerente de proyectos en seguridad alimentaria
b. Consultor en programas y proyectos (diagnóstico, planificación,  ejecución y evaluación) en seguridad alimentaria
c. Asesor en el desarrollo y puesta en práctica de políticas públicas tendientes al mejoramiento de la seguridad alimentaria
d. Miembro de comisiones, grupos comunales y organizaciones sociales, tendientes al mejoramiento de la seguridad alimentaria.


Duración del Programa

El programa educativo tiene una duración de 2 años, organizado en cuatro semestres, divididos en dos bloques trimestrales, la inscripción se realizará cada semestre,


Desarrollo de la Maestría en Gobiernos y Entidades

1.    Planificar proyectos de seguridad alimentaria con diferentes niveles de intervención.
2.    Evaluar proyectos relacionados con la seguridad alimentaria y sus determinantes para el fortalecimiento del capital social, productivo, ambiental, físico y humano de una región.
3.    Proponer alternativas de solución construidas de forma participativa y sostenible orientadas al servicio de la población y al desarrollo socioeconómico de su localidad, región y país.
4.    Trabajar en equipos multisectoriales, en las áreas de intervención orientadas a resolver problemas de mayor prioridad.
5.    Identificar los factores de riesgo y prevención en ámbitos geográfico- poblacionales específicos.
6.    Coordinar intervenciones en seguridad alimentaria con distintos sectores en el marco de las políticas públicas sectoriales y territoriales, nacionales y regionales.
7.    Fundamentar la toma de decisiones en materia de seguridad alimentaria a nivel local, de región y país.
8.    Diseñar proyectos sustentables y rentables económica y socialmente, en aspectos productivos y humanos orientados a la gestión de la innovación en el sector agroalimentario.
9.    Conducirse responsablemente en el manejo de los recursos naturales.




Estrategia de Mercadotecnia y Publicidad


A partir de este momento con la información adquirida llevare a cabo la estrategia mercadológica que requiere la información, para la elaboración de un plan publicitario que proyecte y genere deseo e interés en la Maestría, así como la funcionalidad y recursos necesarios. 


Estrategias de MKT Para el establecimiento de una mezcla adecuada.
 
Brief







Conclusión: El proceso de la campaña será con base en este Brief en el que se integran las estrategias de promoción y publicidad, así como el mercado meta, para integrar en la siguiente actividad.


Fuentes de consulta:

Google, & Blog. (12 de 05 de 2019). jmbsegalim.blogspot.com; creación del blog; "Seguridad Alimentaria Maestría";. Obtenido de https://jmbsegalim.blogspot.com/
México, U. (12 de 05 de 2019). seleccionposgrado.unadmexico.mx; curso de integracion al ambiente virtual;. Obtenido de http://www.seleccionposgrado.unadmexico.mx/mod/assign/
 México, U. (13 de 05 de 2019). unadmexico.mx; maestria en seguridad alimentaria; información general;. Obtenido de http://www.unadmexico.mx/posgrados/



Actividad 2: Presentación Multimedia de la Maestría en Seguridad Alimentaria



Presentación de Power Point...    (Favor de Descargar)






Actividad 3: Presentación Multimedia de uno de los Pilares de la Maestria en Seguridad Alimentaria



Enlace para descargar actividad  (Presentación de PP).


VIDEO DE SEGURIDAD ALIMENTARIA:



miércoles, 8 de mayo de 2019

Actividades Unidad 3


Introducción: Los ambientes virtuales son aquellos logares, sitios o áreas a donde es posible desarrollar capacidades de aprendizaje autónomo por medio de los medios digitales con las tecnologías de la información; en el caso de la educación en estos ambientes; la capacidad de integrar a los alumnos y llevar a cabo estrategias cognitivas que les hagan aprender, hace de ellos; alumnos autónomos capaces de integrar actividades y manejar competencias en un ambiente autodidacta, aunque la diferencia al respecto se encuentra en el apoyo docente; el cual participa, evalúa, asesora y califica de estas actividades y la colaboración de los estudiantes dentro del ambiente virtual con sus compañeros.


Las palabras y expresiones clave que se utilizan en este ambiente virtual son; aula virtual, aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo, competencias, pensamiento complejo y cibercultura; estos representan todo el proceso didáctico que ofrece esta modalidad educativa, además de la integración a las actuales herramientas digitales, abriendo un panorama más amplio al conocimiento global y a la investigación.

Actividad 1: Aprendizaje Autónomo y Estrategias Cognitivas

En esta actividad llevare a cabo un mapa conceptual sobre las ideas primarias y secundarias de los temas tratados en los temas de:



Mapa Conceptual

El mapa conceptual muestra todo el proceso de educación virtual para el soporte del aprendizaje profesional por medio de la investigación, autogestión y metacognición





Procesos y eventos cognoscitivos, sobre la conciencia y el conocimiento.



Actividad 2: Aprendizaje colaborativo a distancia

Publicar en el foro de esta actividad las necesidades, retos y aprendizajes que se implican al estudiar un posgrado





Participaciones









Conclusión: En esta unidad los temas son sumamente interesantes, el aprendizaje autónomo y las estrategias cognitivas son elementos de la educación a distancia que generan todo un proceso académico de enseñanza en donde las capacidades digitales, la asesoría por parte del docente y el apoyo colaborativo se integran como un todo para generar una sinergias que coadyuben a la autogestión y por medio de esto, a la metacognicion, eje principal de estrategias, procesos y capacidades que nos ayudan a aprender.


Fuentes de consulta:
FAO. (05 de 05 de 2019). fao.org.mx; seguridad alimentaria. Obtenido de http://www.fao.org.mx     
Google, & Blog. (06 de 05 de 2019). jmbsegalim.blogspot.com; creación del blog; "Segiridad Alimentaria Maestría";. Obtenido de https://jmbsegalim.blogspot.com/
México, U. (08 de 05 de 2019). seleccionposgrado.unadmexico.mx; curso de integracion al ambiente virtual;. Obtenido de http://www.seleccionposgrado.unadmexico.mx/mod/assign/




martes, 16 de abril de 2019

Actividades Unidad 2



Introducción: El modelo educativo a distancia surge de la capacidad actual de las tecnologías de la información para llegar a cualquier persona que tenga la intención y el interés de obtener conocimientos certificados, de reconocimiento y validez oficial, el aprender mediante esta modalidad colabora en el fortalecimiento de la enseñanza y acredita la utilización de las tecnologías digitales como medio de contacto y comunicación con el alumno y el docente.

Actividad 1: Nube de Palabras

Esta nube ejemplifica el modelo educativo que la UNAD México, aplica en la enseñanza, fortaleciendo al estudiante con flexibilidad de horario; inclusión de capacidades diferentes, tecnología de vanguardia a nivel digital, accesible en la red e interactivo con el ambiente estudiante-docente; docente-estudiante.



Esta otra representa las capacidades integrativas del estudiante con el entorno virtual, el acceso, la comunicación con sus compañeros y el proceso que se lleva en el modelo.



Conclusión: El modelo educativo en la UnADM es un ejemplo de la necesidad social y digital de encontrar el camino hacia una educación que avance de acuerdo a las necesidades de la época y a la vanguardia tecnológica en el mundo, el estudio ahora se ha globalizado y está al alcance de todos.

Fuentes:        
FAO. (16 de 04 de 2019). fao.org.mx; seguridad alimentaria. Obtenido de http://www.fao.org.mx
Google, & Blog. (16 de 04 de 2019). jmbsegalim.blogspot.com; creación del blog; "Segiridad Alimentaria Maestría";. Obtenido de https://jmbsegalim.blogspot.com/
México, U. (16 de 04 de 2019). seleccionposgrado.unadmexico.mx; curso de integracion al ambiente virtual;. Obtenido de http://www.seleccionposgrado.unadmexico.mx/mod/assign/ 
out, w. i. (16 de 07 de 2017). worditout.com. Obtenido de https://worditout.com/word-cloud/create



Actividad 2: Ser estudiante en un ambiente virtual de aprendizaje

Introducción: A continuación se leerá el documento “Ser estudiante en un ambiente virtual de aprendizaje”; para propiciar la abstracción de las ideas principales a través de la lectura y el análisis; resaltando las ideas más importantes e insertando comentarios.

Ser estudiante en ambiente virtual: 




Actividad 3: Lineamientos de operación para la maestría en seguridad alimentaria.

En este caso escogí el tema de Tutores (Infografía).

Infografia "Tutores"       


Actividad 4: Reglamento Posgrado UNAD México

El reglamento de estudios de posgrado de la UNAD México; tiene como base fundamental integrar las reglas que rigen el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes; también forma parte de la estructura organizacional y el cumplimiento de las obligaciones del estudiante.

En esta actividad integrare tres capítulos del reglamento que considero usare con mayor frecuencia durante el primer año y dos capítulos que usare con menor frecuencia.

  
Capítulos de manejo frecuente

Justificación
            V Planes y Programas de Estudio
            VII De la Evaluación del Aprendizaje

            XII De los Derechos de los estudiantes de Posgrado.

            XIII De las Obligaciones del Estudiante de Posgrado.

            Considero estos capítulos los más frecuentes ya que en los planes y programas de estudio se encuentra la relevancia académica en cuanto a contenidos en las materias ya que en artículo 26 establece  es diseño de estos conforme al modelo educativo y metodología, con el contenido de elementos significativos como lo son la fundamentación, la justificación, objetivos y metas.

            En cuanto a la evaluación de aprendizaje considero la relevancia ya que en el artículo 38 establece términos cualitativos y cuantitativos que se denotaran en las actividades, el artículo 40 que se refiere a los tipos de evaluación como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, siendo esos tres el proceso más completo que puede dictaminar un verdadero nivel de calificación aprobatoria y el artículo 42 que establece un nivel mínimo de 8.0 para ser aprobatorio.

            Capítulo XII como uno de los de mayor uso porque en el artículo 66 establece que los derechos de los estudiantes deben ser aplicables en todo momento del curso y estancia como alumno activo en cuanto a igualdad de oportunidades, trato digno y respetuoso, estar informado en todo momento, aclaración de dudas, revisión de calificaciones e inclusión en actividades escolares.

            Por último considero también al capítulo XIII de las obligaciones del estudiante; ya que en su artículo 67 establece los lineamientos de uso diario y continuo del cumplimiento al reglamento escolar, uso adecuado de la plataforma, respeto a los demás y ética profesional que debe caracterizar a un estudiante de nivel de posgrado.




Capítulos de manejo no frecuente


Justificación
            XIX Del Docente de Posgrado
            X De la Tutoría
            Considero estos dos capítulos como no frecuentes para el estudiante ya que en ellos se refiere a las disposiciones, términos y obligaciones de docentes y tutores, siendo estos dirigidos directamente a ellos.



Conclusión: La relevancia de estos temas es fundamental ya que como alumnos activos deberemos conocer y estar al tanto de las disposiciones y obligaciones a las que se sujeta el estudio de posgrado y la relevancia legal que tiene para su acreditación ante la UNAD México y la SEP.


Fuentes:
Google, & Blog. (14 de 04 de 2019). jmbsegalim.blogspot.com; creación del blog; "Segiridad Alimentaria Maestría";. Obtenido de https://jmbsegalim.blogspot.com/
Imagenes, G. (23 de 04 de 2019). googleimagenes.com; seguridad alimentaria; tutores;. Obtenido de http://www.googleimagenes.com
México, U. (18 de 04 de 2019). seleccionposgrado.unadmexico.mx; curso de integracion al ambiente virtual;. Obtenido de http://www.seleccionposgrado.unadmexico.mx/mod/assign/
México, U. (23 de 04 de 2019). selecciónposgrado.unadmexico.mx; curso y actividades al ambiente virtual; predeútico;. Obtenido de http://www.seleccionposgrado.unadmexico.mx/course/view.php?id=14
México, U. (23 de 04 de 2019). seleccionposgrado.unadmexico.mx; materiales de apoyo; Unidad 2;. Obtenido de http://www.seleccionposgrado.unadmexico.mx/course/view.php?id=14
out, w. i. (16 de 04 de 2019). worditout.com. Obtenido de https://worditout.com/word-cloud/create
  UnADM. (16 de 04 de 2019). UnAD Mexico. Obtenido de http://www.admisioncsa2.unadmexico.mx/dcs2017/course/view.php?id=10&section=3     

















                                                  





miércoles, 10 de abril de 2019

Presentación.


Hola mi nombre es Javier Martínez Barrios y abro este blog con la intención de mostrar las actividades correspondientes al curso de ambiente virtual; por otra parte el motivo para ingresar a esta maestría se debe a mi interés en adquirir los conocimientos sobre este tema, siendo en nuestros días uno de los factores fundamentales de organización en el desarrollo social y económico en cuanto a recursos y administración de alimentos, además de aportar estrategias que coadyuven a los procesos de estadística en la aplicación de mercadotecnia social, desarrollo sustentable y administración; este posgrado contiene temas importantes que pueden ser aplicados también en el desarrollo y enseñanza, y la posible incursión en modelos de investigación que ayuden a la problemática alimentaria en nuestro país, como la mitigación del hambre, en comunidades y regiones, como lo indica el objetivo principal, en la formación de profesionales.